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「逐日一练」教师招聘 & 教师资格

本文摘要:教师招聘1. 一种学习中习得的一般原理,方法,计谋和态度等迁移到另一种学习中去的是( )A.一般迁移 B.详细迁移 C.垂直迁移 D.水平迁移2.注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是( )A.关系转换理论 B.履历类化理论C.配合要素说 D.形式训练说3.凭据迁移的性质差别和影响效果的差别,可分为( )A.正迁移与负迁移 B.顺向迁移与逆向迁移C.水平迁移与垂直迁移 D.一般迁移与特殊迁移4.个体能用语言形貌的知识属于( )A.感性知识 B.理性知识 C.陈述性知识

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教师招聘1. 一种学习中习得的一般原理,方法,计谋和态度等迁移到另一种学习中去的是( )A.一般迁移 B.详细迁移 C.垂直迁移 D.水平迁移2.注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是( )A.关系转换理论 B.履历类化理论C.配合要素说 D.形式训练说3.凭据迁移的性质差别和影响效果的差别,可分为( )A.正迁移与负迁移 B.顺向迁移与逆向迁移C.水平迁移与垂直迁移 D.一般迁移与特殊迁移4.个体能用语言形貌的知识属于( )A.感性知识 B.理性知识 C.陈述性知识 D.法式性知识5.学习由若干观点组成的句子的复合意义即学习若干观点之间的关系的学习叫做( )A.观点学习 B.符号学习 C.命题学习 D.并列联合学习谜底剖析1.A【剖析】凭据迁移的内容差别,分为一般迁移和详细迁移。一般迁移:也称非特殊迁移,是指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种详细内容学习的影响,即将原理、原则和态度详细化,运用到详细的事例中。如运算技术、阅读技术可以运用到数学或语文的学习中。

2.D【剖析】形式训练说把迁移看做是通过对组成“心智”的种种官能划分举行训练来实现的,迁移的发生时自动的;学习要履历一个“痛苦”的历程。3.A【剖析】凭据是迁移的性质可以把迁移分为正迁移和负迁移。

一种学习对另一种学习发生努力的影响叫正迁移,就是使两种学习之间相互促进。一种学习对另—种学习发生消极的影响叫负迁移,也就是两种学习之间相互滋扰。4.C【剖析】陈述性知识也叫形貌性知识,是小我私家能用言语举行直接陈述的知识。

这类知识主要用往返答事物是什么,为什么和怎么样的问题,可用来区别和分辨事物。如北京是中国的首都;生命在于运动。

5.C【剖析】凭据知识自己的存在形式和庞大水平,知识学习可以分为符号学习、观点学习和命题学习。符号学习的主要内容是词汇学习。观点学习指掌握观点的一般意义,实质上是掌握同类事物的配合的关键特征和本质属性。命题学习指学习由若干观点组成的句子的复合意义,即学习若干观点之间的关系。

教师资格小学教育教学知识与能力2017上6.将视察法分为系统关擦和非系统视察的依据是()A.视察条件是否人为控制 B.视察运动是否纪律C.视察者是否直接介入运动 D.视察内容是否有设计并有结构7.如果学生被狗咬伤,教师首先应接纳的处置惩罚方式是()A.立刻包扎伤口 B.在伤口的近心端用绳子扎紧C.肥皂水、高锰酸钾溶液或双氧水等冲刺伤口 D.不作处置惩罚,直接送医院8.成成同学在回覆问题时能举一反三,不墨守陋习,说明其思维具有()A.辽阔性 B.流通性 C.变通性 D.独创性9.学生的学习是基于自己的履历,主动接受新的信息,并对其意义举行重构的历程,这一看法属于()A.有意义接受学习理论 B.建构主义学习理论C.信息加工学习理论 D.联传主义学习理论10.小强不定时完成作业,妈妈就克制他看动画片,一旦定时完成就取消这一禁令,随后小强定时完成作业的次数增加了,这属于()A.正强化 B.负强化 C.自我强化 D.替代强化谜底剖析 6.B【剖析】凭据视察运动是否纪律将视察分为系统视察和非系统视察,系统视察法 所谓系统视察法,指的是在较长的一段时间里对学生的行为举行有目的、有计划的系统视察并积累资料,然后对视察资料举行整理分析,以对学生的心理作出诊断。非系统视察法,也称为非正式视察法,它指的是对学生个体的偶发性行为举行实例记载,以考察和发现学生的心理问题,或借以提出某种假设.或为心理诊断提供典型性质料;自然情境中的视察与实验室中的视察凭据对视察的情况条件是否举行控制和改变,可以将研究分为自然情境中的视察和实验室中的视察;凭据视察时是否借助仪器设备,可以把视察分为直接视察和间接视察;凭据视察者是否直接到场被视察者所从事的运动,可以将视察分为到场性视察和非到场性视察;凭据是否对视察运动举行严格的控制,可将视察分为结构式视察与非结构式视察。

7.C【剖析】首先被狗咬伤后,立刻用肥皂水、消毒剂或单用清水重复清洗伤口,时间不低于15分钟,伤口深时要用注射器灌注重复冲洗,时间至少30分钟以上;然后用酒精重复消毒,最后涂上碘酒;伤口只管要求不止血、不包扎、不缝合; 8.C【剖析】缔造性思维特点(1)流通性。流通性是指在限定时间内发生看法数量的几多。在短时间内发生的看法多,流通性大。

该特征能反映个体的心智灵活、思路通达的水平。(2)灵活性。灵活性是指摈弃以往的习惯思维方法而开创差别偏向的能力,也叫思维的变通性。

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例如让被试“举出报纸的用途”,如果回覆“阅读”“学习”“获取信息”, 就只是把报纸的用途局限在了“阅读质料”上,而如果回覆“包工具”“折玩具”等,则规模越发广泛,变通性也就比力大。(3)独创性。

独创性是指发生不寻常的反映和不落通例的能力,以及重新界说或按新的方式对所见所闻加以组织的能力。故题干中的表述举一反三,不墨守陋习属于灵活性。

9.B【剖析】建构主义强调学习的主动建构性,学习不是由教师向学生通报知识的历程,而是学生建构知识的历程;学习者不是被动的信息吸收者,而是主动的信息建构者。10.B【剖析】负强化是取消厌恶性刺激以提高反映概率的历程。所以题干中形貌取消看动画片的禁令,定时做作业的行为增加,这是负强化。


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